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En esta columna, la autora analiza la evolución histórica de los conflictos magisteriales en México, situando la disputa entre “charros” y “demócratas” dentro de las dinámicas estructurales que han moldeado la política educativa durante décadas. Examina cómo los incentivos institucionales, los cacicazgos sindicales y las negociaciones políticas han perpetuado prácticas que afectan directamente la calidad educativa, especialmente en el sur del país. Su enfoque académico destaca la persistencia de redes de poder que sobreviven a gobiernos y reformas. La autora subraya que la educación ha sido administrada como conflicto, no como política pública. Y plantea la necesidad de replantear el sistema desde la transparencia, la rendición de cuentas y la centralidad del estudiante.